也許是因為學生們的背景比較特別吧，書院裏的學生，很多都有着紀律的問題，而且大部份也無心向學。因此，若果是從一位本來是教其他學校的老師的觀點來看，這裏的學生肯定一點也不可愛。
不是跟他們開玩笑，而是因為我罰了很多學生，我不時的想，怎樣才是正確的方法去教導他們。罰真的有用嗎?但不罰他們又不可以。他們連怎樣做人也沒有人教，老師教他們念書有什麼意思呢?無論如何，那天，我覺得自己有點像法老，以色列人要求離開往曠野去，而法老不容更加給他們更多的苦工; 學生們不做功課，而我也加給他們更加多的功課。那天，很累。
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有一次，六年級有九位學生沒有做功課，如慣常一樣，把他們都留下來，要他們把功課做好才讓他們離開或吃飯。其中一位學生，因為不想留堂所以眼淚快要掉下來似的。跟他說了一頓話，大意是「你不能走，我也不能走，你肚子餓，我也肚子餓，不要哭，快點選擇你要被罸的去作」。也許在他的眼中，我對他實在嚴厲。而我也在想，我和他們一起留堂有幫助嗎? 另一個問題是，因為我罰學生和他們一起留堂，以至在飯堂收拾碗碟的小女生，吕娟和陳佳麗，每一次都要苦等。她們被我連累受苦，卻沒有半點怨言，只跟我說，「你要罰學生便罰吧，沒關係的，只要先告訴我們把飯菜留下來便是了。」那天，吃飯時，想起這兩位小女生的付出，真的很感動。
又有一次，放學後，有幾個學生如常跑進教員室玩，三年級的小女生張寶滕不小心把我枱面上的考試卷弄破了。所以罰她站在教室盡頭的牆前。我的位置和她站的位置，大約有三張枱的距離。遠遠的看着她，見她知錯和想哭的樣子，自己也心有不忍，希望把她立刻放走，卻又知道如果立刻放她走的話，對她的成長又不一定是好事。只能心裏禱告主，希望她不會以為我想和她保持着這麼遠的距離。再過了一段時間，拿給她一塊餅干，希望藉此打破冰冷的氣氛，她;卻回答說:「老師，我不要了」平時喜歡叫我豬八戒的她，那刻竟然叫我老師，距離是多麼的遠。感謝主，因着一班學生又跑住教員室來玩，氣氛又再歡樂起來了。那天，感恩。
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我會想，主耶穌二千年前被釘，復活後離開了沒有立刻再回來，對基督徒來說也許其實是好的。這讓我們有更多時間看清楚我們自己內心的罪，跟小孩子一樣，這是我們成長過程中必須的。其實，若果老師們要學生聽教聽話才覺得他們可愛的話，那還算是愛嗎? 只要我們不自覺比他們好，這裏的學生其實都是很可愛的。
孩子的沒紀律，我見及體驗過不少: 香港的、內地的、非洲的….印象中，沒有那一次處理得好。每一次我都強烈覺得自己有極大的改進空間。
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而愛，正是帶來改變的可能。在愛和時間的沖擦下，他們過往為生存、為要人注意的技掚也磨掉了。或許洪老師就正顯示了給我們 看何謂「堅持去愛」，縱不知結果如何，但為了愛，醜人照做，那管他知道自己不過是一名「半年老師」。我也相信，小孩子日後會為這嚴師而感恩的。
不過就算沒有改變﹐他們本身就是值得我們愛的理由!!!!
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(5) --- 淚水，是喜貝貝便彎着雙腿坐在地上然後把臉貼在李媽媽的大腿上，就好像一個小孩子抱着自己的母親一般。那一刻，她們兩個的淚水告訴着所有人，她們真的有着深厚的感情。
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「回來之後，洪老師很想就當地的體驗來個總結，比起我不過是短短數天的過客，他更是合適的人去寫當地的情況吧。所以他就是這個系列的真正作者，我不過是打字和放字而已。
若果人們認為孤兒們需要關愛，因為他們沒有父母。我可以大膽講一句，農民工子女所需要的教導、認同和鼓勵，不一定比孤兒們少。
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(3) --- 淚水，是悲我有時會想，到底學校帶給他們的愛多? 還是帶給他們的淚水多?
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他當時對煮飯的黃婆婆說，「你是這裏最重要的人，比起校長還要重要」。聽起來好像開玩笑似的，但想深一層，卻又是真的。
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(7) --- 故事的延續
書院的故事會是怎樣發展下去，實有賴着每一位愛着這學校的人所付出的每一分力。
